Godinu dana nakon što je vlada zabranila mobitele u školama kako bi pomogla učenicima da se usredotoče i smanje ometanja na nastavi, počinjemo uviđati kako se to provodi i koliko je uspješno.
Kao dio tog procesa, naše novo istraživanje pitalo je mlade ljude o zabrani. Nimalo iznenađujuće, imali su štošta za reći.
Škole diljem svijeta, uključujući Australiju, Francusku, Ujedinjeno Kraljevstvo, Italiju, Kinu i dijelove Sjedinjenih Država, uvele su slične zabrane. Vodeći princip posvuda je bio pomoći učenicima da budu bolji u školi.
Kad je novozelandska zabrana stupila na snagu u travnju 2024., premijer Christopher Luxon rekao je da je vrijeme da se uklone smetnje kako bi djeca mogla učiti i postići uspjeh.
Ali studije su pokazale da te zabrane često ne funkcioniraju prema planu. Na primjer, nedavno istraživanje iz Ujedinjenog Kraljevstva koje je uključilo više od 1200 učenika nije otkrilo značajne razlike u akademskim ocjenama ili dobrobiti između škola sa strogim zabranama telefoniranja i onih s opuštenijom politikom.
Uz toliko pitanja u vrijeme zabrane o tome kako će se ona provoditi, željeli smo čuti što se događa u školama i što mladi stvarno misle. Razgovarali smo sa 77 mladih ljudi u dobi od 12 do 18 godina iz 25 škola diljem zemlje. Nekima su se zabrane svidjele, nekima nisu, a neki nisu bili sigurni.
Pomiješani osjećaji
Mnogi učenici imali su pomiješane osjećaje o zabranama. Neki su priznali da su zabrane pomogle u smanjenju ometanja i dale su im odmor od korištenja telefona. Kao što je jedan objasnio: “inače ćemo biti na telefonu cijeli dan, cijelo poslijepodne, cijelu noć i to neće biti zdravo za naše umove.”
Ali drugi studenti kažu da je zabrana stvorila nove probleme.
Prvo, neki učenici su se osjećali pod stresom i tjeskobom kada nisu mogli kontaktirati svoje roditelje ili skrbnike tijekom dana. Drugo, rekli su da pravila nisu uvijek jasna ni pravedna. Neki učitelji su bili strogi, drugi nisu. A ponekad su učitelji koristili svoje telefone u nastavi, ali učenici nisu mogli.
Taj uočeni dvostruki standard – gdje nastavnici mogu koristiti telefone, ali učenici ne mogu – ostavio je kod mnogih naših ispitanika osjećaj frustracije i nepravedan tretman. U nekim slučajevima to ih je čak učinilo tajnovitijima u vezi s korištenjem telefona. Jedan student je rekao: “Iako nam nije dopušteno koristiti naše telefone, svi su lukavi i svejedno ga koriste.”
O autorima
Cara Swit je izvanredna profesorica na Fakultetu zdravstvenih znanosti na Sveučilištu Canterbury. Aaron Hapuku je predavač na Fakultetu zdravstvenih znanosti na Sveučilištu Canterbury. Helena Cook je predavačica na Fakultetu društvenih i kulturoloških studija na Sveučilištu Canterbury. Jennifer Smith je viša predavačica na Pedagoškom fakultetu Sveučilišta u Canterburyju.
Ovaj je članak ponovno objavljen iz The Conversation pod licencom Creative Commons. Pročitajte izvorni članak.
Nedostatak konzultacija
Mnogi studenti rekli su da ih prije uvođenja zabrana nisu pitali što misle. Osjećali su se kao da odrasli donose pravila bez da su ih pitali ili slušali. Jedan od naših sugovornika rekao je: “Osjećaj je kao da samo zabranjuju sve, misleći da će to riješiti problem.”
Mnogima nije bila jasna svrha zabrane, pogotovo jer i dalje moraju koristiti prijenosna računala i ostalu tehniku u nastavi.
Nedavno istraživanje pokazalo je da više od 80 posto učenika u Aotearoa na Novom Zelandu kaže da im tehnologija na nastavi odvlači pažnju – ne samo telefoni.
Neki studenti već su pronašli pametne načine da zaobiđu zabranu telefoniranja.
U jednoj školi u Aucklandu učenici su počeli koristiti walkie-talkie umjesto telefona kako bi ostali povezani sa svojim vršnjacima.
Primjeri poput ovog pokazuju da zabrane ne mijenjaju uvijek ponašanje na način na koji su namijenjene. To jednostavno može natjerati učenike da se osjećaju kao da odrasli podcjenjuju koliko su zapravo pametni u tehnologiji.
Mladi kao aktivni rješavatelji problema
Mladi ljudi u našem istraživanju ponudili su neke alternative zabrani.
Mnogi su predložili dopuštanje telefoniranja u vrijeme pauze i ručka. Na taj su način mogli ostati povezani bez prekidanja nastave. Također su rekli da odrasli moraju oblikovati zdrave digitalne navike, a ne samo postavljati pravila.
Na temelju odgovora učenika, čini se da bi učenje i poučavanje o zdravom korištenju telefona bilo korisnije od njihove potpune zabrane.
Istraživanje Digital Wellness Laba podupire ovaj uravnotežen pristup, naglašavajući izgradnju vještina umjesto ograničenja. Ali da bi ovo uspjelo, i odrasli trebaju podršku. Učitelji i roditelji trebaju obuku i resurse koji će pomoći u usmjeravanju mladih – a također ih treba anketirati o tome što misle o zabrani.
Zabrana telefona ne rješava veći problem pomoći mladima da koriste tehnologiju na siguran i odgovoran način. Ako škole doista žele podržati učenike, moraju se pomaknuti dalje od jednoznačnih pravila.
Naše istraživanje pokazuje da mladi ljudi nisu samo pasivni korisnici tehnologije. Oni aktivno rješavaju probleme. Žele biti dio razgovora – i dio rješenja.
To bi uključivalo zamjenu zabrana odozgo prema dolje smislenim razgovorima koji uključuju mlade i odrasle kako bi se izgradile poštene i praktične digitalne smjernice, od kojih svi imaju koristi.
